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绍兴家教_高中数学中概率教学的实践心得
点击:4661次 时间:2012-10-7
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    目前的高中数学概率教学环节中还普遍凸显的教学途径办法单一落后、课堂互动气氛沉闷、反馈交流机制有待完善等一系列亟待解决的瓶颈困境。切实灵活地在高中数学概率教学中实现一系列有效策略的实施应用,侧重将随机事件概念内涵剖析、排列组合基本原理适配讲解、计算机多媒体辅助练习提升等融入具体的概率教学之中,从而使得数学课堂不单单地局限为传授知识的圣地,也可以扩展成为了解生活、感知生活的试验场。进而在快速有效地提升高中数学概率教学的实效成效的基本前提下,实现孩子学习实践综合素质的全面升华。

  高中数学课程是一门基于基本公理、原理操作的要求一系列反复求证、并最终应用实践的教学活动,它与日常的社会生产、生活具有紧密契合的联系,尤其是高中数学中的概率问题教学,加倍具备激发孩子发散探究意识、培养孩子逻辑统筹思维、锻炼孩子实践操作应用能力的关键效用。 

 
一、高中数学概率教学有效策略的创设探究以及实施步骤
2.1 立足随即现象的内涵讲解,夯实概念理解基础
随即现象是理解概率问题的概念,教师可以通过一系列试验性的教学互动的创设,从而引导孩子认识随机现象,进一步加深其对概率内涵的最为系统全面的理解。随机现象表面看似无规律可循,然而通过大量重复的试验对比,试验的每一个结果却都会呈现出其频率的相对稳定性。教师可以鼓励组织孩子群体进行问题创设、分组结合、协同准备、团体合作,从而共同完成随即现象的概念讨论、想象记录、规律总结、原理归纳,孩子群体通过切身真实的随机环境熏染、连续反复的动手操作,进而逐步加深对概率内涵的整体感知与理性思索。
2.2 灵活结合排列组合基本原理穿插剖析,加深孩子理解认知程度
互斥事件是概率问题的关键组件之一,也是是孩子学习探究中普遍反映的一个难点,通过与排列组合基本原理进行类比,则可以使概率问题通过具体形象的图例剖析,将问题变得直观形象,从而也使得孩子更好地把握与理解相关原理公式,从而提高其抽象灵活的思维能力。
概率的加法原理是指完成一个试验含有2个类事件,这两个类事件中所含的基本事件中没有一个基本事件是相同的,第1类事件A发生的概率为P(A),若第2类事件发生的概率为P(B),则P(AB)=P(A)P(B),那么就可以推广至N类事件发生的概率就是分类;而概率的乘法原理则是完成一个试验需要2个步骤,且一个事件的发生与否不会影响另一个事件发生的概率,若第1步事件A发生的概率为P(A),第2步事件发生的概率为P(B),则P(A B)=P(A) P(B),由此可以推广至n步事件即相互独立事件同时发生的概率的实质是分步。
2.3 侧重引入计算机多媒体辅助教学,增添教学成效多元性
受传统教育教学理念模式因素的限制影响,高中数学概率教学中也普遍呈现出照本宣科式的“知识播种”,缺少与之适配的灵活多样、趣味轻松的互动活动。故而相关教师可以将趣味盎然的幻灯片演示、flash播放的多媒体教学手段作为表现形式,将原本结构严谨、内容严肃的概率教学的静态语言转化为动态的、可视的文字、动画等的动态语言,教师则可以适时灵活地进行概率概念讲解、重点原理剖析以及相关习题演练。而孩子群体则在一种轻松协调、新鲜互动的氛围中以放松愉悦的心情去学习概率内涵、去领悟概率本质、去应用概率知识。 

二、高中数学概率教学有效策略的内涵特征与效用意义
高中数学概率教学的有效策略是基于新课改工程价值理念的一种新型多元的理念模式的集合,它要求教师的教学心态思维突破传统束缚、课堂设计与教学办法凸显创新多元。在教学心态层面,教师需要剔除急功近利的浮躁心态,秉持踏实、灵活的思维导向;而在概率教学的课堂设计、办法创设上,教师则要将相关联的学科知识进行有机串联,实现模式改进、办法创新,侧重激发孩子的探究性学习欲望、发散性思考热情以及实践性应用技巧。
现阶段的高中数学课堂教学也逐渐突破了旧有固定的“重点概念、原理、公式标注圈划”、“难点易错集中讲解、读背”以及“大考试小测验反复巩固”的王牌模块的束缚羁绊,逐渐扩展延伸至侧重加强概率教学内容的创新灵活化设计、活跃课堂师生互动教学氛围、提升孩子的演算探究实践能力等新层次、新方向。这种开放性、多元化的氛围态势也就为进一步铺设推进灵活多样的概率教学模式途径、多元高效的概率教学办法等有效策略创造了基本的前提条件。 
三、总结
高中数学概率教学有效策略的引入推进是一项辅助性、组件化、系统式的综合化实践工程,在整个高中数学教学体系中发挥着改进调节教学架构、更新提升教学质量的关键效用,也是实现高中数学教学机制创新化、集约化的关键手段。进一步落实有效多元的概率教学模式办法的推广普及,铺设推进具体细致的概率教学创设铺陈的流程步骤,稳步提升孩子群体的逻辑探究思维、排列计算技能以及应用实践水准,从而助推高中数学教学系统快速、协调、长效发展。



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