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认识与思考:互动教学
点击:2270次 时间:2009-6-18
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认识与思考:互动教学

 

一、概念理解

    互动教学是使用互动的一种教学形式,在教学中采用互动并依赖于对话,创造有利于学生发展的环境的教学形式。它不是教师单向影响学生的教学、不是由教师个人控制的教学、不是为追求互动形式的教学、不是单一的依赖语言互动的教学、更不是独白式的教学,而是通过师生双方对各个要素的调控,在相互认识、理解的基础上,相互作用、共同影响与提高的教学形式。在认知成分上,需要师生双方相互的了解、感知、理解、判断、评价,在情感成分上,需要逐步培养师生之间的相互依恋并增强满意度,在行为成分上,其目标是要追求“教学相长”。

 

二、操作要素

    互动教学的主体是教师与学生。

    教师精心备课应是互动教学的关键,精心备课指教师根据教学内容,充分考虑学生的认知水平,合理设计教学活动,包括教学环节、课堂提问以及教学任务都要根据自己所处的实际情景及学生的水平展开,教学任务不宜过高或过低,应该在充分了解学生现有水平的基础上,根据“最近发展区”的原则进行设计。

    学生主动参与是互动教学成功与否的关键,而学生能否主动参与除了与教师备课中的针对性相关外,还要求学生具备较高的学习兴趣。学生学习兴趣对参与课堂互动有很大的作用,学习兴趣是否高涨受以下几个因素的影响:①学校、班级的学习氛围。②自身的学习习惯、目标和背景。③教师刻意而合理的激发。④教师的课堂组织。

 

三、我的思考

    1、信息科技课堂中的互动教学,其实包括两个方面,一是师生之间的互动,二是生机之间的互动。师生之间的互动要求老师在教学中要善于利用各种手段和方式方法来引导学生、来吸引学生进行学习,以便于自己能够主控整个课堂,掌握教学进程并实施个性化的教学。而生机之间的互动除了需要教师合理设置操作任务,架设方便的平台外,还需要想法设法减小计算机在课堂中对教学的影响,或者讲为提高学生的自律能力。因为计算机作为一种信息处理的工具,在信息科技教学中是必用的设备,它在方便学生实际操作的同时,由于上网浏览以及个别小游戏的诱惑,自律性不好的学生难免避开正常任务不做,而被吸引过去。我的做法是第一次上机课时,花一定的时间为学生讲解机房上课的要求,讲清哪些可以做、哪些不可以做(要求在前,不能等到发现问题后再要求),在此基础上,让学生通过搜索引擎查找“慎独”的涵义,刻意培养学生自律的能力。

    2、实施互动教学,利用各种手段激发学生学习兴趣是关键。做任何事情,内因都起着决定性的作用,如果不充分调动学生主动参与的热情,一切“高明”的教学手段都是建立在“术”的层面。

    3、不能为互动而互动,教师应上自己的课堂。互动教学在落实二期课改理念,充分体现以学生为本方面确实有着很好的效果,但是我们决不可为了形式的互动而互动。任何人都有自己擅长的一面,如语言煽动、互动策划组织等,其实不提出“互动教学”这一概念,我们平常的课堂教学也在实践着互动,只是互动的层面较底而已,但方式没有优劣,只要合理应用,并刻意培养自己能充分把握和擅长的形式,任何形式(提问、任务驱动、小组合作、分组讨论)都可以发挥互动教学的优势。为了形式的花哨,而刻意的采用某种教师自己根本不能把握的形式展开互动教学,教学成功的概率肯定很低。

 

   



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